在高考压力下,经历叫嚣多年的高考改革,走过教育差异较大的安徽省与广东省,思索良久,对于今天的教育有一些看法,姑且说说我的思考:
我们的教育目标太短浅,常陷入为高考备战的误区中。其实高考无罪,高考选拔人才的目的与措施不可指责。倒是我们的教育本身出了问题,过于急功近利地追求高考的捷报了。就像我们语文学科,高考考试题型过于固定化,无聊的专家牵着我们的语文课堂为那二三十个题型而奋斗着,反复地练就一招一式,至于此外,忽视不计,这种做法,岂不悲哉?打个不太恰当的比方,跳水运动员就不搞其他体能训练,单是早晨一起床,就站在跳台上,反复地往下跳,直跳到月落西山,这些招式再完美,终究使运动员乏味,使其素能下降,路走不长久,相反,只有进行全方位的调试,多角度训练其体能体质,甚至将心理都调控到最佳,才能让运动员成为真正优秀的运动员。据说奶牛听听音乐,产奶的质量都更高呢!所以,我们的教育是要高于高考标准的,拿基本的而言,“听”在语文课中重要吗?“说”呢?尤其是口头上的“说”呢?“读”呢?这些,都要学,我们再放远点,“看”就不重要吗?古今许多伟大作家,只是深居书房饱读诗书吗?他们纵情山水,饱览山河,激发了多少豪情,写下了多少壮丽诗章
想听听对现行高考制度的看法。包括造成原因 利弊等。
新高考改革虽然是符合 教育 发展方向的一次重大变革，但是对于考生本身来说是有利有弊的，那么具体都体现在哪些方面呢，下面给大家分享关于新高考的优势和弊端介绍，欢迎阅读!
新高考的优势和弊端
新高考的主要优势
1、确保教育的“公平”和“公正”
2、取消了学生文理分科，增加了学生自主选择性
从数学排列组合看：学生自主选择科目的组合是可以达到二十余种，表面上看，学生的 兴趣 爱好 是可以得到有效的彰显。
3、英语考试有了两次机会
对于一些理科生而言，作为爸妈的他们，经常挂在嘴边的一句话就是：当初如果我的英语不是没有及格，或者再来一次，也许我就是985 毕业 的了吧。高考虽然是一项比较公平的考试，但是却因为“一考定终身”的制度为很多人诟病。
在新高考阶段，英语的考试可以考两次。也就是说，作为高二的学生，就可以直接参加英语的考试了，这样在高三的时候还能继续参加考试。自己可以选择一次成绩较高的那个作为自己的高考英语成绩。
新高考改革的弊端
学生课业负担更重
新高考的目的之一是减轻学生负担，但从已经实施的情况来看：学生疲于应付众多学科的合格考、等级考，负担更重。在课堂上表现为上课打瞌睡、精神萎靡不振;上甲课作乙作业等，学生学习效果差。
数学取消文理科考试不合理
数学取消文理科后，势必造成数学考试难度下降，再加上物理、化学成为选考科目。因此男生高考比较吃亏。从2015、2016年高考就能看出端倪。考进北大、清华、交大、复旦的女生大幅度增加，而男生大幅度减少。提案人并不是性别歧视，总体说来，男生理科天赋一般强于女生。若这种现象持续下去，提案人认为中国未来的自然科学发展担忧。
英语考2次不合理
本来各省市高考改革已经准备淡化英语，现在变成英语考2次，加之总分150分，使得英语成为凌驾于所有学科之上的“最重要”一门课。这可苦了英语老师。且不说语言只是一门对外交流的工具，现今机器翻译已达到相当高的水平。有人说：学好英语是具备国际化视野的重要基础和保证。
新高考是什么意思
现行的高考制度是，3+X，也就是语、数、外加综合。这次改革之后，高考科目调整为“3科统一高考科目+3科学生选课科目”。简称“3+3”,就是保持现行统一高考的语、数、外3科不变，将现行的文综、理综调整为由考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科等级性考试科目中自主选择3科参加考试并计入高考总成绩。
外语实行“一年两考”，考生可以分别在4月份、6月份参加两次外语考试，将其中高的一次成绩计入高考总分。外语考试包括笔试和听力。学生可自主选择考试时间和次数，增加学生的选择权。考试科目总分750分。
新高考的变化
变化一：科目设置不同
和现行方案相比，新方案统考科目为语文、数学、外语3门，不分文理，使用全国卷;选择性科目由学生根据高校选科要求，结合自身特长兴趣，以及中学的办学条件和特色，首先在物理和历史中选择1门，再从思想政治、地理、化学、生物中选择2门，即“3+1+2”模式。语文、数学、外语3门科目，以及选择性考试科目的考试时间安排在每年6月，考试成绩当年有效。
变化二：分值变化
现行方案中，文科类、理科类考生三门统考总分为480分。各科分值设定为：语文160分，数学160分，外语120分。语文、数学分别另设附加题40分。两门选修科目测试，以等级来呈现的。
江苏省教育厅厅长葛道凯说，新方案高考总分值设置为750分，语文、数学、外语3门科目以每门150分计入总分，其中外语科目含听力考试30分;选择性考试科目每门均为100分，其中，物理、历史科目以原始分计入总分，其余科目以等级分计入总分。
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科举与高考屡屡被相提并论，科举的腐朽与灭亡甚至成为高考弊端和废除的论据之一。有趣的是，教育界充分肯定科举与高考的存在价值，而文化界则纷纷痛斥科举与高考的弊端。
如果像美国那样已经有非常发达的高教体系，就不存在问题了。中国人人争上大学，上大学就要考试，这里有教育资源的问题。高考既要为精英教育选才，也要为大众高等教育服务。——张亚群
[支持正方]:科举制度的灭亡并不注定考试作为一种人才选拔方式的灭亡。考试本身要求的选拔性和它的规格化，是其内在的、不可避免的矛盾。现今的高考好像希腊神话中那张惩罚人的床，把不够长的人拉长，把超越其长度的人砍短。——孙绍振
填鸭式的教育让人感觉小学就是中学的学前班，中学就是大学的学前班，那我说，活着就是死了的学前班。我认为孩子在10岁前就是用玩来认识世界，而不是争取考试得第一。——郑渊洁
[反对正方]:高考是全国普通高等学校招生入学统一考试的简称，其目的是对报名入学的高中毕业生进行筛选，区分学生的水平，界定入学的资格。大学通过考试对申请入学的新生进行遴选，是世界各国普遍采取的做法，在我国也有很长时间了。文化革命期间我国一度取消高考，改用推荐办法，结果带来的是高等教育的沦落和整个教育体系的崩溃。因此在打倒“四人帮”以后，教育战线拨乱反正的头件大事就是恢复高考。这一措施给惨遭文革摧残的教育系统带来重生，给逐步恢复的中小学教学秩序的带来稳定和保障。进入1990年代以后，随着社会上不正之风的滋生和发展，社会公众对许多事情的信赖程度大大下降，而高考因其严密的规范程序和公开统一的标准，成为公众心目中一块保持社会公平公正的“绿洲”，对整个社会稳定起到一种不可或替的作用。许多人对高考用分数来衡量学生水平，采取在考试和分数面前的平等的做法提出了严厉的批评。这种做法确实有许多问题，但是目前尚未找到可以取代分数的指标，即便是找到了，要得到社会的认可还需要一个过程。在这样的社会环境下，如果轻言放弃高考，对整个社会和教育事业所带来的负面影响将比目前要严重得多，高考的改革不能以全盘否定和取消高考为前提。