各种各样的外国“高考”
2009年第12期 美国高考不必一卷定终身
美国法律规定，教育是各州事务，联邦政府不能过分干预。因此美国不存在全国统一的教育大纲，也不存在全国性的统考。原来美国的大学招生都是自己出题，后来发现这样做缺乏一个可供比较的标准，于是一种以测试学生学习能力为主的考试SAT便应运而生，到今天已经成了事实上的“高考”。
SAT考试分为两部分，一是综合部分，包括语文和数学两部分，称为SAT1；二是单科考试，如物理、化学、生物、外语等，称为SAT2。SAT1的语文和数学满分各800分，SAT2每科满分为800分。其中SAT1是各大学都要求的，人们说SAT考试主要说的是它。
SAT考试与高中教材没有直接关系，主要是考查学生的逻辑、分析、推理等方面的能力。比如说有这样一道题：沙和海滩的关系与以下哪两者之间的关系相似：猫和猫须；狗和骨头；树和森林；足球和曲棍球；衣服和鞋子。考查的是逻辑推理能力，感觉跟智力题似的。正因为如此，考场上常常会看见十二三岁的初中生在那里“小试牛刀”。
SAT考试每年举行7次，参加的次数不限，以成绩最高的一次为准。也就是说，从进入高中起，学生就可以开始“高考”，直到自己满意为止。SAT考试成绩往往决定学生的选择范围，成绩拔尖的有希望读名牌大学，中等的读州立大学，再次一些的读社区学院。比如哈佛大学要求申报者SAT考试单科成绩在600分以上。不过，成绩好并不能保证你能被所申报的大学录取。除了成绩之外，美国大学招生特别注重学生的全面素质，并将大学的特点、方向和需求等因素考虑进来。除了SAT成绩之外，学生申请大学时还须提供自己在高中的成绩单、教师或社会组织负责人的推荐信、参加社会活动的情况等。可以想象，一位热心公益事业、积极参加校内外活动的学生比一位“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”的学生显然更具竞争力。
由于美国的大学招生是一个动态的、互动的过程，学生这所不成进那所，不会有“赌运气”的感觉。美国高中生升大学的比例在60%以上，而且近年逐步提高。 澳大利亚高考怎么舒心怎么来
每年10月，繁花似锦的时候，澳大利亚各州就各自举行高考了，时间拉得很长，达一个月之久。中学生们，有考试时去考试，没有考试时照常上课，运动，玩电脑。首都堪培拉干脆不考试，取平时成绩的平均值。好的中学，当局会在每个毕业生的分数上加几分，差的则减几分，这个成绩和外地考生的高考成绩具有同等效力，凭它可以上全国各地的大学。当然，各个不同的学校，不同的专业，分数线高低不同，医科、心理学和法律等毕业生就业机会高、小时工资高的专业，几乎要求满分，总要98分以上。有志于从事这些职业的考生，是要下些功夫的。
澳大利亚本地孩子不爱读书。过去中学一个班，开始时济济一堂，到毕业时人数往往不足三分之一。现在好一些，读完高中的学生也只有百分之七十二。没有上大学的，过几年他们想念了，还可以念。有一种类似大学预科的学校，不需考试，高中毕了业的都可以进，那里成绩合格毕业，可以自动进大学，只要本人愿意。高考定终身的事情，在澳大利亚是没有的，也少有一个人一辈子在一个地方干一种工作的。统计数字说，他们平均每人一辈子换三个工作。 日本高考重名牌但不强求
高考在日本是一件大事。日本是一个等级森严的社会，每个人要达到更高的层次，好的出身，哪个大学毕业十分重要。能否上大学，上什么样的大学，决定一个人进入社会以后起跑线在哪里。高考就是人生命运的转折点。
与中国不同的是，日本的高考不是一锤定音，国立、公立和部分私立大学，在每年的元月都有一次全国统一考试，主要是基础学科，国语、英语、数学、理科（物理、地理、化学、生物）、社会学科。然后，从2月中旬至3月底，各校再根据自己的情况，进行第二次专门考试。
日本的考生分三类，一类是应届高中毕业生。他们是第一次参加高考，学习任务异常繁重，除了完成正常的高中课程之外，为了考上好的大学，都要吃小灶，利用星期天和节假日，参加各种类型的补习班。第二类学生是往届落榜生，在日本被称为“浪人”，这部分人没有参加工作，专心致志地参加各种补习班或者自学，准备第二年参加高考。第三类参加高考的学生是已经升入大学，认为自己所在的大学不理想，想再考一个好的大学，这种学生被称为“假面浪人”。
日本的名牌大学相当难考，所以考上了名牌大学无疑是鲤鱼跃龙门，家长高兴，在社会上也让人刮目相看。
但是在日本重学历也重能力，很多大公司的业务主管，都是二三流大学毕业。即使考不上大学，也能找到工作，很多公司也雇用高中毕业生，只是以后的竞争力要小多了。日本的家长大多对此也能理解，不给孩子太大的压力，尊重孩子的志愿。他们的态度是，每人都想有优秀的人生，但能力是不一样的，已经尽力了，达不到理想也没有关系。 英国高考严谨而又灵活
英国的教育制度可以说是世界上最严谨而又最灵活的，有许多特点。
英国的中小学教育是免费的。中学生在初中毕业后就要参加一个重要的GCSE考试，即普通中学教育证书考试，通常要考8至10门课程，由英国教育部门统一命题，在规定的时间全国统考。通过GCSE考试后，标志着中学教育的结束。而希望继续进大学深造的学生，则还必须继续在高中学习两年，专门为进入大学的高考做准备。这种教育在英国也叫作延续教育。
高中一年级的考试称为AS，二年级的考试称为A－LEVEL，即普通教育证书高级考试。考试课程有英语语言、文学、数学、生物、化学、经济等课程。选修课有古英语、音乐、历史、地理等。学生选修的课目也要考试。普通教育证书高级考试相当于中国的高考。只有在A－LEVEL考试中取得优异成绩的，才能被一流大学录取，进行深造。
A－LEVEL考试前两周，学校放学，让学生回家自己复习，学校教师不搞什么猜题或复习提要等活动。考试评分标准分8挡，从A、B一直到G，零分则用U表示。 法国高考分类繁多而独特
法国高等教育结构较为复杂，学位种类独特。法国高中生进入大学深造的必要条件是首先得到由学校统一颁发的高中毕业证书，然后再参加高中会考。
法国的高中会考属于全国性考试，每年举行一次，分普通类会考及技术类会考两大类。普通类会考分三组：文学组、经济社会学组和科学组。技术类会考分8组：非生产类技术组、工业技术组、实验室技术组、社会医疗组、农产品及食品技术组、农艺及环境技术组、旅馆管理组、音乐及舞蹈技术组。会考内容则依据国家规定的高三课程纲要而定。
高中会考的总成绩是依据各科目的计分比例而计算的，满分为20分，总成绩平均达10分或10分以上者，即通过考试。成绩在8分至10分之间者可补考一次，8分以下者则被认为没有通过。
据法国国民教育部提供的数字，法国普通科高中会考及格者中大约有94%的人可以直接进入高等院校就读，而技术科高中会考及格者则仅有17%的人能进入高等院校就读。 德国没有高考这回事
作为传统欧洲大陆高等教育系统的代表，德国的高等教育以及其入学制度，都和国人所熟悉的英美系的架构存在着根本性的不同——这里没有“高考”，学士和硕士学位制度都是近年来才逐渐普及的；大学执行的是彻底的学分制，也就是说个人完成学业的年限可以自行掌握；大学里多大年纪的人都有，拖家带口抱着孩子读大学的也不在少数；德国大学执行宽进严出制度，各所大学的毕业率在30%至50%之间，无论是德国人还是外国人，对这样的实际毕业率都有点惨不忍睹的感觉。
德国并没有“高考”这回事，但是这并不意味着进入大学就是件容易的事情。每年想要进入知名大学王牌专业的学生们，同样竞争得头破血流。由于存在医科等热门专业录取人数配额制度，德国中学生想要进心仪的热门专业，不仅需要令人刮目相看的中学毕业考试成绩单，最好还能有足够优秀的海外交流学习经验和出色的实习表现。
分水岭从小学五年级开始，中学毕业考过关不容易。真正的考验，从第11年级就开始了——进入了文理中学的高年级阶段，授课方式发生了改变，转而采用课程制，由学生自行选择其学习课程与重点科目。与之前不同的是，此时学生修习的课程分为基础课程和专长课程，而不再是单纯的兴趣选修，这两类课程也将对中学毕业考试造成重要影响。其实德国大学教育从准备中学毕业考就开始了，过不了这一关的人，是绝对不可能适应极为偏重理论化教育的德国大学的。 西班牙打破“一考定终身”局面
西班牙从2010年开始的新高考制度，将把整个高考分为必考科目和选考科目两类。其中必考科目为4门功课，分别是：西班牙语和文学、外语、历史和哲学。所有通过必考科目考试并且成绩合格的学生，都可以确保进入大学的资格。那些想要提高自己的考分，从而进入考分要求更高专业的学生，则可以根据自己将要选择的大学专业，选择学科进行考试。
此外，另一重大变革是，西班牙将从2012年开始，对英语的考试引入口语考试科目，从而改变目前英语考试只有笔试的传统。英语口语考试比高考改革晚两年实施，是为了能筹措口语考试所需的设备和师资，为考试最好准备。 芬兰轻松高考
在芬兰，高考轻松的氛围让人羡慕。放松、精神舒畅、怡然自得，就像参加青春派对，激情飞跃。在这种环境下，考生就是有压力，也得到了尽情释放；就是有精神顾虑，也能得到“减压调整”，有利于考出优秀成绩，创造和谐、人文、自然轻松的考试氛围。这才是值得效仿的轻松的考试文化。一切以考生利益为重，一切以考生的心情愉快为重。
摘编自2009年6月18日环球网