根据“以人为本、全面发展、科研兴校、改革创新”的办学理念和实现“最终把我校建成为培养人才的摇篮，素质教育的基地和精神文明的窗口，成为一所具有鲜明特色的一流名牌学校”的办学总目标，学校在推进学校内部管理体制的改革中，做了积极有益的探索和改革，如：建立校长负责制、党组织为政治核心、教代会民主管理的运行机制；实行教师聘任制、岗位责任制；推行劳酬挂钩、以量计酬、多劳多得的奖励机制等，较好的形成科学合理的用人机制和有效的激励机制。实行奖金分配制度改革，打破津贴奖金平均制，向教学一线教师倾斜；实行教职工聘任制，落实行政后勤人员工作责任制和签到制度等，在管理上呈现出应有的生机与活力，办学水平和办学效益稳步提升。
1．促进教师专业的成长，打造出一支优秀的教师队伍。
学校根据申报国家级示范高中的相关条件，陆续制定了《漳州一中“名师”队伍建设方案》、《漳州一中校本课程开发和实施计划》、《教师发展性评价方案》、等方案措施，从制度上对教师的专业成长加以有效的引导。
学校鼓励教师积极承担各级课题研究，学校大力提供保障和条件。近三年我校承担的省级以上的教研科研课题就有《信息技术环境下的教学设计创新研究》（全国教育科学规划重点子课题）、（2）《**实证课研究》（国家级子课题）等十多个。为更好的形成教研科研的风气，学校制定奖励制度、鼓励教师及时总结教研成果、撰写高质量论文。2004年以来，我校教师在省级以上刊物发表及省学科会上交流文章有100多篇，其中CN级的有近百篇，有二十多位教师的论文参加省级交流并获奖。
学校在促进教师专业成长的基础上，形成了一支科研能力强、教学本领过硬的教师队伍。仅高级教师就有49人（其中特级教师6人），占教师总数的37.7% 。自福建省高考单独命题以来，漳州一中先后有4人次参加高考命题工作，并发挥了核心作用。参加省级以上骨干教师培训和学科带头人培训并取得合格证书有15人，参加市级骨干教师培训22人。
2．关注学生个性差异，帮助学生实现个体价值。
学校进行教育教学改革，关注学生个体差异，创造机会，帮助学生实现个体价值。漳州一中在办学的过程中，形成了鲜明的办学理念：以人为本，全面发展，科研兴校，改革创新。学校的工作对象是学生，是一群充满朝气、有着极强可塑性的青少年，学校所有工作的根本出发点和归结点都是为了学生的发展。漳州一中积极面对扩招后的学生现状，关注学生全面成长，认真寻求对策，做到因材施教，建立起“全面发展、突出个性”的培养模式。在传统的艺术节、体育节、科学节的活动中，在五彩缤纷的研究性学习中，在洋溢激情和个性的选修课中，在充满艰难险阻的学科奥赛讲座中，在学以致用的社会实践中，每一个学生都能在全面发展的过程中，发挥特长，突出个性，充满灵气。
学校不仅关注学生的学业成绩，而且还注重过程性评价，着重于发现和发展学生多方面的潜力潜能，及时发现学生发展中的需要。为此，学校制订了《学生学习习惯、学习行为自我评价表》和《学生思想行为反思表》，帮助学生认识自我，建立自信，激发其内在发展的动力，从而促进学生在原有水平上获得发展、实现个体价值。因此，漳州一中的学生无论是在学业上、学科竞赛中，还是在各类文体活动或比赛中，均取得骄人的成绩。2004年以来，在学科奥赛中就有13人获得省一等奖。
学校还注意开展心理健康教育，培养学生愉快的情绪，引导学生关心理解他人，与人和谐相处，开发学生潜在的情商，使学生成为具有健全人格的人。
不错啊
省高考状元多次出自漳州一中，如果你想要成绩突出的话，就是要掌握适合你的学习方法，这样能减轻你的压力
1996年通过省一级达标学校验收。师资力量雄厚。自改革开放以来，学校获省级以上表彰共45次，尤其值得一提的是学校自1985年以来一直保持“省级文明单位”荣誉。
学校大力加强教师队伍建设，形成一支“学为人师、行为世范”的高素质教师队伍；加强对教师的培养培训，构建更加开放、灵活的教师教育体系。培养一支具有高尚情操、具有创新精神和改革能力、思想活跃的研究型、合作型、学习型的教职工队伍。