关于我国的高考制度，已经逐步成为教育界研讨思考的一个焦点话题。“高考制度究竟利大于弊还是弊大于利？""高考制度要不要改革？""高考制度要不要取消？"…这些问题被不断抛出来。?
综观中国的高考制度，两个特点依旧很明显。首先是其传统的"一考定终身”的思想，高考对于学生来说，所代表的意义绝对重大，任何一个学子甚至其老师家长，都不会等闲视之；其次，高考的含金量非常重，以至于一个人其他方面的能力和天赋在高考成绩面前，往往显得力不从心。
除了高考制度，在我国的孩子内心也存在两种思想认识。首先大家习惯了一哄而上千军万马挤独木桥的态势，普遍认为“上大学”是成就辉煌未来最正统的道路；其次，学子多把清华、北大视作国内对的“第一”、“最佳”、“名校”，标准一律。
联想到美国的教育中，我们基本看不到这样“绝对”的思想，学生在选择学校时是多样化的，同样的，学校在选择学生的标准上也是多样化的，并没有“绝对第一”的学校，也没有“绝对第一”的学生。美国没有统一的大学升学考试，学生高中毕业升入大学时只需加一个“学业能力考试”，在一年中，学生可参加几次这样的考试一次的成绩最好，就以哪一次的成绩为准，从而避免了一考定终身的偶然性。
在美国顶尖级的大学，更多强调的是一个学生的个性以及独特处，而不是他的成绩或者名次。由此想到，在中国，我们常常会听到似于“某某省高考状元”、“某某地区高考文科状元”之类的“名衔”美国没有这样的现象。
美国校长在表述他的成就时，通常不用“升学率”这个概念。不会说“我们的毕业生中有90%考入了大学”，而会说“我们这校90%的学生毕业后都选择去读大学。”潜台词好像是说：“只要有钱，就可以去读大学”，而不是“只有你努力，才可以去读大学。”
这是最根本深层次的原因，如果我们不能认真思考，改革，那么就会出现问题，在多元化上和做人方面，才是大学要做的事。
是否有让你感觉热血沸腾的事情，在做这些事情会让你暂时忘掉强迫症？如果有的话，那你就动脑经，把这些事情在生活中的比例给急速放大化，用来抵消强迫症产生的负面情绪。另外，可以给一个偏方。如果遇到了强迫性的行为，把它给记录下来。如果本来以前经常做的强迫性行为今天没有做，把这个“成果”也记录下来。